Нажмите здесь для того, чтобы попасть на главную страницу

Курсы фирмы 1С (Москва)

Курсы 1С в регионах (ЦСО)

Дистанционные курсы

Экзамены













ГлавнаяКурсы 1С, Экзамены 1СЕжегодная конференция «Использование программных продуктов 1С в учебных заведениях»

Ссылка на аккаунт в социальной сети twitterСсылка на аккаунт в социальной сети Вконтакте Версия для печати
Bookmark and Share

Ежегодная конференция «Использование программных продуктов 1С в учебных заведениях»

Год: 
2016
2015
2014
2013
2012
2011
2010
2009
2008
2007
2006
2005

2010 г.

Cекция "Применение цифровых образовательных ресурсов и творческих виртуальных лабораторий в учебном процессе"

"13. Использование конструктивных творческих сред как средство повышения познавательного интереса у учащихся к изучаемой дисциплине. Конструктор интерактивных заданий на основе «1С:Конструктора интерактивных карт»" (Ханнанов Н.К., Институт научной информации и мониторинга РАО, г.Черноголовка)

Обобщение опыта использования цифровых ресурсов учителями физики на уроках показывает, что учителей, прежде всего, привлекает возможность создания собственных дидактических материалов на основе имеющихся цифровых ресурсов. Именно поэтому большой популярностью пользуется ряд продуктов фирмы «1С» [1-3]. Они являются открытыми ресурсами, в том смысле, что объекты, имеющиеся на них, могут быть извлечены на жесткий диск пользователя и включены в собственные презентации учителей к урокам, построенным на основе собственного взгляда на методику преподавания той или иной темы. Массовый рост числа компьютеров и мультимедиа-проекторов в школах вызывал спрос именно на такие электронные издания и ресурсы, которые были направлены на повышение наглядности при изложении нового материала.

Однако постепенное приобщение к информационным технологиям наиболее передовой части учительства должно привести и уже приводит [4] к повышению спроса на другой сорт цифровых дидактических материалов, а именно интерактивных заданий, которые используются для тренинга, закрепления основных понятий, законов и т.д. Появление интерактивных досок позволяет активно использовать их на уроке, однако особенно повышается эффективность учебного процесса при использовании таких заданий в компьютерном  классе, когда все ученики или половина класса выполняет серию таких заданий на персональных компьютерах [5].

Фирма «1С» уже начала выпуск серии электронных изданий такого типа [2, 3, 6]. На этих дисках к каждому параграфу учебников федерального перечня по физике [7, 8], разработаны интерактивные задания, которые имеют разнообразные реакции на действия учеников, позволяют производить на экране различные действия с графическими объектами (построение графиков, хода лучей, сборка электрических цепей, формул и т.п.), правильность которых контролируются компьютером. Результаты апробации таких заданий обнадеживают, однако, после усвоения использования готовых интерактивных заданий учитель, несомненно, захочет сам создавать такого рода задания.

В данной работе показано, что в качестве такого инструмента преподаватели разных могут использовать «1С:Конструктор интерактивных карт», которые входит в состав двух электронных изданий, выпущенных «1С» в 2009 году [9, 10]. Созданный для преподавателей истории и географии это «Конструктор» содержит инструментарий, который учителю создавать достаточно разнообразные по форме задания, проверяемые компьютером, по любому (!) предмету: от английского языка до химии.

Технологически «Конструктор» позволяет, помимо традиционных заданий с выбором ответа и введением числового и буквенного ответа с клавиатуры, создавать следующие формы заданий:

  • установка соответствия между объектами на экране с помощью стрелок
  • сортировка объектов в несколько классов
  • расстановка объектов в нужные места на экране
  • рисование ломаной кривой
  • выделение области на экране
  • установка соотношения между величинами в виде диаграммы и т.д.

Поскольку создание задания начинается с импорта готовой подложки, то вместо карты по географии на экран может быть загружен, например, рисунок экспериментальной установки по физике, структурную формулу по химии, слово на английском языке, предложение на русском языке и т.д. Это любой файл в формате swf, jpg, gif, png. Некоторые графические объекты могут быть созданы и внутри самого конструктора.

На втором этапе создания интерактивного задания на экране создаются (или экспортируются из собственного банка пользователя) произвольное количество графических объектов, которые в ходе выполнения задания должны будут как-то соотнесены с объектами подложки (поставлены на нужное место подложки, соединены стрелками и т.п.). Такими объектами также могут быть рисунки, фото, отсканированные фрагменты текстов, формул, линии, области экрана разной с полупрозрачным фоном и границей, текст на подложке, заготовка круговой диаграммы и т.д. Каждому из этих объектов с помощью инструментария «Конструктора» задается роль: это будет дополнение к рисунку подложки, невидимый эталон фигуры, которую ученик должен воспроизвести или перемещаемый объект, который ученик будет должен переместить в нужное место экрана.

Далее формулируется текст задания и в зависимости от цели задания определяется минимальный спектр инструментов, которые будут доступны ученику при выполнении задания, чтобы не загромождать экран лишней информацией.

На рис.1 приведены примеры простейшего задания по физике с технологией сортировки графических объектов и установления соответствия между объектами путем соединения их стрелками. В качестве графических объектов выступают фотографии, загруженные из банка, в качестве подложки условный фоновый рисунок. Задания сделаны на одном и том же содержании, но в разной технологии.

Рис.1

На рис.2 показано как одна и та же технология используется для задания на предметном материале химии и русского языка.

  

Рис. 2

В инструментарий создания задания входит страница по созданию подсказок, режима их выдачи на экран в зависимости от действий ученика, а также критерии оценивания ответа (рис. 3). Предусмотрены подсказки в виде текста и в виде открывания части скрытых графических объектов (одна стрелка из четырех, конечный пункт следования при изображении маршрута и т.д.)

  

Рис. 3

Инструментарий по созданию заданий позволяет также подключать к заданию звуковое сопровождение. Это может быть озвученный текст задания, фоновая музыка, аудиофрагмент, из которого ученик должен извлечь информацию для выполнения задания, звуковая реакция на неверный ответ.

Таким образом, освоение данного инструментария позволит учителю и преподавателю вуза создать интерактивные нового типа, используя методики преподаванию своего предмета. Эти задания могут быть использованы и в качестве тренинговых упражнений на занятии, так и в качестве контрольных. В последнем случае, можно использовать платформу «1С:Образование 4. Школа 2.0» [11] для создания журнала и автоматического выставления оценок.

Литература

  1. «1C:Школа. Физика, 7-11 класс. Библиотека наглядных пособий», под ред. Н.К. Ханнанова, ЗАО «1С», «Дрофа» и ЗАО НПКЦ «Формоза-Альтаир» при участии РЦИ Пермского ГТУ, 2004
  2. «1С:Школа. Физика. 8 кл.» под ред. Ханнанова Н.К., М., 1С, 2009 г.
  3. «1C:Школа. Физика, 10 класс», под ред. Н.К. Ханнанова, ООО «1С-Паблишинг», 2008
  4. Андреева Л.А., Иванова С.В. Организация учебного процесса на основе использования ЦОР, http://www.1c.ru/rus/partners/training/edu/theses/?y=2009&s=28&t=521
  5. Боронина О. Н., Ханнанова Т. А. Изучение влияния использования на уроках физики в 7-ом классе интерактивных заданий ЭИ «1С: Школа. Физик 7 кл.» на качество обучения физики, http://ito.edu.ru/2007/Moscow/II/1/II-1-7359.html
  6. «1C:Школа. Физика, 7 класс», под ред. Н.К. Ханнанова, ЗАО «1С», 2006
  7. Перышкин А.В., Физика. 7 кл., М. Дрофа, 2009, Перышкин А.В., Физика. 8 кл., М. Дрофа, 2008
  8. Чижов Г.А., Ханнанов Н.К., Физика. 10 кл., М. Дрофа, 2003
  9. Интерактивные карты по истории + 1С:Конструктор интерактивных карт, ООО «1С-Паблишинг», 2009
  10. Интерактивные карты по географии + 1С:Конструктор интерактивных карт, ООО «1С-Паблишинг», 2009
  11. http://obr.1c.ru/e4

 

 



© ООО "1С"
Все права защищены. Все торговые марки являются собственностью их правообладателей.

Адрес: Москва, ул. Селезнёвская, д.21.
Режим работы: 9:30 - 18:00 (по рабочим дням)
Телефон: (495) 737-92-57
Факс: (495) 681-44-07