Нажмите здесь для того, чтобы попасть на главную страницу

Курсы фирмы 1С (Москва)

Курсы 1С в регионах (ЦСО)

Дистанционные курсы

Экзамены













ГлавнаяКурсы 1С, Экзамены 1СЕжегодная конференция «Использование программных продуктов 1С в учебных заведениях»

Ссылка на аккаунт в социальной сети twitterСсылка на аккаунт в социальной сети Вконтакте Версия для печати
Bookmark and Share

Ежегодная конференция «Использование программных продуктов 1С в учебных заведениях»

Год: 
2016
2015
2014
2013
2012
2011
2010
2009
2008
2007
2006
2005

2010 г.

Cекция "Применение цифровых образовательных ресурсов и творческих виртуальных лабораторий в учебном процессе"

"33. Изменение мотивации учащихся к изучению химии при использовании интерактивных обучающих заданий" (Артемьева Е.С., ГОУ СПО «Калужский государственный машиностроительный колледж», г. Калуга)

Концепция модернизации российского образования предусматривает направленность образовательного процесса не только на усвоение знаний, но и на развитие способностей мышления, выработку практических навыков. Практически в каждой школе России создана материальная база для использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном процессе.

Преподаватели ГОУ СПО «Калужский государственный машиностроительный колледж» используют в образовательном процессе электронные издания (ЭИ) фирмы «1С» [1-3]. ЭИ, предназначенные для обучения химии, эффективно применялись нами в различных формах образовательной деятельности, на нескольких этапах: введения знаний, закрепления и контроля. Использование ЭИ, а так же их важного компонента: интерактивных обучающих заданий (ИОЗ), как показало проведенное нами исследование, влияет не только на качество обучения, но и на мотивацию учащихся к изучению химии. Учащиеся получают задания, самостоятельно их решают, вводят значимые ответы, проявляют при обучении высокую заинтересованность, они быстро осваивают химические знания и терминологию.

Для выяснения изменения уровня внутренней мотивации учебной деятельности учащихся мы использовали методику диагностики направленности мотивации изучения предмета Т.Д. Дубовицкой [4]. Диагностику направленности мотивации учащихся на изучение химии мы проводили дважды: до начала занятий с ИОЗ и через четыре месяца обучения учащихся. В таблице 1 представлены результаты обработки ответов учащихся на суждения представленные в тест-опроснике, составленном в соответствии с данной методикой. Обработка ответов учащихся проведена в соответствии с ключом. Все учащиеся в результате тестирования разделились на три группы: 0-5 баллов - низкий уровень внутренней мотивации; 6-14 баллов - средний уровень внутренней мотивации; 15-20 баллов - высокий уровень внутренней мотивации.

Таблица 1

Результаты диагностики направленности мотивации учащихся

 

Первая диагностика

Вторая диагностика

Уровень мотивации

%

Уровень мотивации

%

Контрольная подгруппа

низкий

80 %

низкий

74 %

средний

16 %

средний

22 %

высокий

4 %

высокий

4 %

Экспериментальная 1 подгруппа

низкий

78 %

низкий

58 %

средний

19 %

средний

35 %

высокий

3 %

высокий

7 %

Экспериментальная 2 подгруппа

низкий

75 %

низкий

50 %

средний

21 %

средний

43 %

высокий

4 %

высокий

7 %

 

Из таблицы видно, что у учащихся контрольной группы практически не изменилась мотивация образовательной деятельности, а в экспериментальных подгруппах произошли изменения в мотивации. У некоторых учащихся проявилась тенденция к увеличению внутренней мотивации, следовательно, использование электронных изданий и, в частности, интерактивных обучающих заданий в обучении химии позволяет увеличить уровень внутренней мотивации учащихся к изучению химии.

Литература

  1. Ахлебинин А. К., Ахлебинина А. А., Ахлебинина Т. В., Гузей Л. С., Еремин В. В., Карпов В. А., Кракосевич А. С., Кузьменко Н. Е., Лазыкина Л. Г., Ларионова В. М., Лихачев В. Н., Нифантьев Э. Е., Чайков С. Г. «Химия для всех - XXI: Решение задач. Самоучитель». Мультимедийный компакт- диск с комплектом программ для поддержки школьного курса химии. 1С 2004.
  2. Ахлебинин А. К., Ахлебинина Т. В., Карпов В. А, Лихачев В. Н., Лазыкина Л. Г., Ларионова В. М., Маерле А. А., Нифантьев Э. Е. Чайков С. Г. «Химия для всех XXI: Химические опыты со взрывами и без...» Версия 3,7 Мультимедийный компакт-диск для поддержки школьного курса химии. «1С», 2006 г.
  3. Ахлебинин А. К., Ахлебинина А. А., Ахлебинина Т. В., Гузей Л. С., Гусев С. Е., Карпов В. А., Кракосевич А. С., Лазыкина Л. Г., Ларионова В. М., Лихачев В. Н., Нифантьев Э. Е., Савиткин Н. И., Чайков С. Г. и др. «1С:Школа. Химия, 8 класс». Мультимедийный компакт-диск для поддержки школьного курса химии. 1С. -2004. 455 Мб.
  4. Дубовицкая, Т.Д. Методика диагностики направленности учебной мотивации / Т.Д. Дубовицкая // Психологическая наука и образование. -2002. -№2. -C. 42 - 45.



© ООО "1С"
Все права защищены. Все торговые марки являются собственностью их правообладателей.

Адрес: Москва, ул. Селезнёвская, д.21.
Режим работы: 9:30 - 18:00 (по рабочим дням)
Телефон: (495) 737-92-57
Факс: (495) 681-44-07